2020年的春天是个不平凡的开春，全国人民同心协力抗击新冠肺炎疫情。疫情防控期间，教育部提倡“停课不停学”，网络教学成为广大师生的首选。但是对于这样大规模的网络直播教学来说，不管是在远程教育中摸爬滚打多年的电大“老”教师还是青年的教师，都是一次极好的锻炼机会。如何提升网络教学的效果，我们一起来看看理工学院专业课教师怎么做的。

云端直播解困惑，紧抓实践和应用

理工学院刘海英教授：很荣幸在学院里第一个安排直播，内容的针对性很强解决学生困惑。指导学生抓住课程的重点，引导学生通过平台开展学习。针对学生最困惑的上机操作部分，针对当前疫情的特殊时期，学生无法机房操作，课程教学团队把机房的软件做成虚拟光盘的形式，通过智慧教室的网络平台分发给学生，指导学生下载安装，学生在家就可以进行软件模拟，完成自我测评。真正做到开放教育的随时、随地、随学、随考。500多人参加了直播教学，基层电大反馈效果挺好。

理工学院祁芳斌教授：3月6日开了一节直播课《互联网思维下家庭农场主的实践与启示》，疫情对农产品的生产和销售带来了很大的冲击，如何运用互联网的产品、用户、平台、流量等方面的思维，和同学们探讨农场主借助互联网在“产品内容化、内容粉丝化、粉丝经济化、经济可视化”上加速实现自身农场既定的目标。讲座到课率很高，内容也较贴切专业学生的需求，直播带给学生也带给我运用互联网思维进行家庭农场经营实践必要的思考和启发。

技术融合教育，助力“战疫”教学

理工学院边建军副教授：疫情期间，通过技术融合远程教育，根据曙光学院学员的特点进行了专业课程内容的调整，充分运用了Camtasia Studio的专业屏幕软件与后期编辑工具对软件操作流程的视频素材进行深度加工与整理，特别是计算机相关专业课程利用VMware Workstation虚拟机平台，平滑切换不同的虚拟操作系统进行录屏操作演示，实践应用并展现给学员观看。在疫情“停课不停学”情况下彰显了技术融合的必要。

理工学院曾起堂副教授：为了提升网络教学效果，我们要用“适合”的技术，对“适合”的教学内容进行“适合”的学与教。特别注意三方面融合：一是学与教技术问题，学会“用技术学与教”，可以使我们的知觉延伸，帮助我们获得更好的学习体验。二是学与教环境问题，要用“技术”构建适合的网络学与教空间环境，不仅有网络平台、直播等环境，也要有适合的实践学习环境。三是教学设计问题，要根据学生学习需求，设计建设优质网上教学资源与活动，促进学与教环境的情境交互。

理工学院桑海翎副教授：疫情期间，根据曙光学院学生的学习环境和学习特点对课程资源进行改造，考虑到每节课通过视频课件学习时长较长，为了保证良好的学习效果，一方面通过增加动画演示提升课件的趣味性，另一方面在原有纯课件录制的视频基础上通过Premiere视频编辑软件适时的配合上授课教师的画面，拉近师生间的距离，线上线下“混合式”授课必将是未来教学趋势。

理工学院黄林昊副教授：相比于线下面授教学，线上的直播教学一样有客观规律。参考了校内外很多在线直播课，思考怎样更好的提升直播效果？疫情期间，详细测试了单台计算机利用智慧教室新维空间站直播客户端与腾讯课堂极速版客户端开展多路同步直播，实现冗余；并通过OBS Studio绿幕抠像，在计算机后台叠加运算再直播，让教学资源与直播教师人像融为一体，实现更优质的虚拟直播画面。技术融合教育服务于学生，理工学院的每一位电大人都永远在路上！